Quan pensem en activitats extraescolars, sovint les considerem una manera perquè els infants es diverteixin, es relacionin i desenvolupin habilitats. Però poques vegades ens aturem a analitzar com la tria d’aquestes activitats està condicionada per estereotips de gènere i com això pot influir en el seu futur acadèmic i professional.
Les dades mostren que encara hi ha una segregació clara en moltes extraescolars: esports de contacte i tecnologia solen tenir una majoria de nens, mentre que dansa, arts escèniques i activitats relacionades amb la cura o l’expressió artística tenen una presència predominant de nenes. Aquests patrons no són casuals, sinó que responen a missatges subtils que infants i famílies reben des de ben petits sobre què és “adequat” per a cada gènere.
A l’escola Montseny de 9 extraescolars 7 estan clarament segregades per gènere. La única extraescolar sense influencia clara de dinàmiques de gènere és piscina. Circ tot i que hi ha presencia de nens i nenes, és majoritàriament femenina. La resta de extraescolar mostren aquests números :
- Escacs
10 nens fan escacs, només 2 nenes
- Karate
13 nens fan karate, cap nena
- Skate
7 nens fan skate, només 1 nena
- Robòtica
7 nens fan robòtica, només 1 nena
- Angles
12 nenes fan anglès, només 3 nens
- Ioga
6 nenes fan ioga, cap nen
- Patinatge
8 nenes fan patinatge, només 1 nen
Aquestes eleccions inicials poden tenir un impacte a llarg termini. Estudis indiquen que la participació en activitats extraescolars influeix en les habilitats i interessos que es desenvolupen i, en conseqüència, en la tria d’estudis i professions futures. Per exemple, la baixa presència de nenes en extraescolars de programació o robòtica es reflecteix més tard en la manca de dones en carreres STEM (ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques). De la mateixa manera, la poca presència de nens en activitats artístiques o socials pot contribuir a una menor representació masculina en professions educatives i de cura. I més enllà de la tria de carrera professional aquestes dinàmiques perpetuen els rols de gènere en la construcció de la identitat dels infants.
Per això, és fonamental que les famílies prenguin consciència d’aquests biaixos i fomentin una tria realment lliure d’activitats, basada en els interessos i habilitats individuals dels infants, i no en expectatives imposades per la societat.
Reflexions per les famílies
- Per què el meu fill/a tria unes activitats i no unes altres?
Els infants estan influïts pel que veuen a casa, a l’escola, a la televisió i en el seu entorn. Si des de petits han sentit que certes activitats són “més de nens” o “més de nenes”, és possible que es limitin a triar el que perceben com a més acceptat.
Consell: Exposem-los a una gran varietat d’opcions des de petits i presentem referents diversos en diferents àmbits.
- Si el meu fill/a tria una activitat poc habitual per al seu gènere, m’hauria de preocupar?
No, al contrari! Això significa que està escoltant els seus propis interessos sense deixar-se portar per pressions socials. La diversitat d’experiències el farà més obert i segur de si mateix.
Consell: Reforcem la seva decisió i ajudem-lo a trobar un espai on se senti còmode i benvingut.
- I si el meu fill/a vol deixar una activitat perquè “només hi ha nens” o “només hi ha nenes”?
És normal que els infants es fixin en qui participa a l’activitat i que es puguin sentir fora de lloc si són una minoria. Això no vol dir que no els agradi l’activitat, sinó que poden tenir por de no encaixar.
Consell: Animem-los a continuar i posem en valor la seva elecció. També podem parlar amb l’AFA per fomentar la diversitat en el grup.
- Estic oferint totes les opcions possibles al meu fill/a o, sense voler, l’estic dirigint cap a unes determinades?
Sense adonar-nos-en, podem estar influint en la seva decisió amb comentaris com “segur que t’agradarà el ballet” (a una nena) o “et divertiràs molt jugant a futbol” (a un nen).
Consell: Quan parlem d’extraescolars, preguntem de manera neutra: “Què t’agradaria provar?” i explorem totes les opcions per igual.
- Com puc ajudar el meu fill/a a sentir-se segur/segura en la seva elecció?
Si perceben que la seva decisió és validada i recolzada a casa, tindran més confiança per continuar.
Consell: Celebrem la seva elecció, expliquem-los històries de persones que han seguit els seus interessos i donem-los eines per afrontar possibles comentaris externs.
Més informació: https://fundaciobofill.cat/blog/8-dades-per-parlar-d-educaci-i-gnere-el-8m
AFA Escola Montseny (de Gràcia) 