Des de la comissió de Reflexió digital de l’AFA, animem a les famílies a participar a la campanya ‘Per Sant Jordi, més llibres i menys pantalles’, de la plataforma ‘Aixeca el cap’, de famílies i docents per un ús responsable i regulat de les pantalles. 🌹
EXPOSO:
Segons l’evidència científica, la lectura en paper té els avantatges següents:
- Llegir i escriure en pantalla té efectes negatius per a la comprensió lectora (Clinton, 2019;
Delgado et al., 2018). - Llegir en pantalla redueix la comprensió lectora un 36%, equivalent a retrocedir dos anys en
l’aprenentatge de lectura. (Klingberg, 2023) - Els alumnes aconsegueixen millors resultats i comprensió estudiant amb paper, malgrat que els alumnes estan més motivats en estudiar amb eines digitals (Singer & Alexander, 2017).
- Llegir en paper aprofundeix la comprensió lectora i activa més parts del cervell en
comparació al format digital. (Karen Frouda et al. 2024).
Segons l’evidència científica, l’escriptura a mà: - Prendre notes amb paper i llapis millora l’aprenentatge en comparació amb fer-ho en un
ordinador (Mueller & Oppenheimer, 2014). - L’escriptura a mà fomenta una major connectivitat cerebral i promou l’aprenentatge, superant
a l’escriptura a màquina en tots els nivells d’edat (Van der Weel FR and Van der Meer ALH, 2024).
Segons l’evidència científica, les eines digitals comporten problemes coneguts: - Les eines digitals dispersen i redueixen la concentració i la memòria de treball, empitjorant l’aprenentatge i les funcions executives. (Klingberg, 2023; Kraushaar & Novak, 2010; Hembrooke & Gay, 2003).
- Un ús elevat d’ordinadors a l’escola té una clara correlació negativa amb els resultats de PISA tant en matemàtiques com en lectura (OCDE, 2015).
Fonts citades: tots els estudis referenciats estan disponibles com a resum i referència a https://
aixecaelcap.cat/bibliografia/
SOL·LICITO
Per tot l’anteriorment exposat, partint de l’interès superior del menor (LOE art. 1a), i com a
primer responsable de l’educació del meu fill (LOE art. 1h bis) que cursa primària demano: - Que els llapis i paper siguin les eines vehiculars d’estudi.
- Que els materials curriculars 2024-2025 siguin únicament llibres i/o impresos en paper (LOE
art. 2.1.h). - Que els materials recomanats de consulta i suport tinguin format llibre.
- Que els deures i entregues siguin confeccionats a mà.
- Que no es facin servir pantalles per part de l’alumnat durant les classes a infantil, cicle inicial i cicle mitjà de primària.
- Habilitar un espai amb ordinadors fixos (arran de les parets) per assolir les competències
digitals necessàries del cicle superior de primària. - Que el professorat mantingui totes les pantalles a la vista en tot moment per a una supervisió
activa. - Aplicar l’evidència científica per a obtenir resultats (LOE art. 1 ñ).
- Justificar amb resultats (millores incontestables) qualsevol suport alternatiu al llibre (LOE art.1 ñ).
- Prioritzar el software lliure i evitar dependre d’empreses amb servidors situats fora d’Europa
(fora de les lleis europees) i ja demandades en diverses ocasions per pràctiques il·legals.
AFA Escola Montseny (de Gràcia) 